Adultez (joven, media, mayor)

SÍNTESIS DE IDEAS

¿Cuándo se convierte una persona en adulto?

• Madurez Sexual: en la adolescencia
• Madurez Cognitiva: Puede durar más tiempo que la adolescencia
• Adultez legal: 18 años (cuando ya pueden votar y hacer otras cuestiones legales como casarse y firmar contratos)
• Madurez sociológica: Cuando puede valerse por sí mismo
• Madurez psicológica: puede depender de los logros, independencia de los padres, indicadores internos como autonomía, autocontrol y responsabilidad personal.

Desarrollo físico

• El estilo de vida adoptado define la salud de la persona. 
• Los accidentes son la principal causa de muerte. 
• Los problemas presentados en la adolescencia suelen intensificarse pues ya no hay supervisión por parte de otros. 
• La genética se relaciona con padecimientos como obesidad, cáncer, alcoholismo, trastornos mentales, colesterol y triglicéridos altos. 
• Importancia de realizar actividad física.
• Se suele dormir poco y mal porque la actividad diaria es alta. 
• La primera causa evitable de muerte es el tabaquismo.
• El consumo del alcohol alcanza su punto máximo en esta etapa. 
• Las buenas y amplias redes sociales mejoran la salud. 
• Aumento de actividad sexual y riesgo de contraer ETS.
• En esta etapa muchas personas descubren que son infértiles. 

Desarrollo cognoscitivo

• Pensamiento más flexible, abierto, adaptable e individualista. 
• Tres momentos: adquisición de la información,  integración de conocimientos y habilidades y encuentro de significado al actuar. 
• Adopción de valores universales como cualidad moral más que como obligación. 
• Actitud más realista y amplia del mundo. 
• Pasar de un estado de equilibrio menor a uno mayor (Piaget).
• El joven investiga, descubre, estudia y se plantea preguntas sobre los conflictos. 
• Pensamiento abstracto; mayor análisis de la vida y sus factores desde la autonomía. 
• Según Warner Schaie el adulto joven se encuentra en las etapa de logros y la de la responsabilidad.
• Capacidad para resolver algunos problemas. 
• Se espera que se llegue a la moralidad pos convencional, pero no todos lo logran. 
• En general se opta por empezar a trabajar y muchos avanzan en sus profesiones. 
• La universidad colabora en el mejoramiento cognitivo. 

Desarrollo psicosocial

• El desarrollo de la personalidad es algo complejo y cambiante, especialmente antes de los 30 años,
• La personalidad se puede alterar debido a circunstancias de la vida. 
• Las relaciones íntimas requieren de autoconciencia, empatía, capacidad de comunicar emociones, resolver conflictos y respetar los compromisos. 
• Se adoptan estilos de vida maritales o no maritales. 
• Ahora se tienen menos hijos que antes. 
• Se plantea la organización a nivel de familia. 

Desarrollo cognitivo

• Formalización de la vida. 
• Utilización del conocimiento práctico. 
• La capacidad de aprendizaje depende de la motivación. 
• El estilo de vida determina el grado de deterioro del conocimiento. 
• La experiencia ayuda a tomar decisiones más certeras aunque se tarde más en ello. 
• Se combina la lógica con la intuición y la emoción (inteligencia integradora). 
• Armoniza las exigencias del medio social con sus proyectos  y valores. 
• Desarrolla la capacidad para educarse a sí mismo.

Desarrollo psicosocial

• Segunda etapa de búsqueda de identidad. 
• La escrupulosidad aumenta. 
• La estabilidad emocional sigue en ascenso. 
• Socialmente más madura. 
• Hay enfoque en el yo interno y en la espiritualidad. 
• Renuncia a la imagen juvenil y reconocimiento de la mortalidad. 
• Interés por orientar a quienes vienen. 
• La generatividad es clave para el bienestar. 
• Reestructuración de roles sociales. 
• Época para un a revisión de la historia de vida. 

Desarrollo físico y mental

• Envejecimiento
• La longevidad en las mujeres tiende a ser mayor que en los hombres. 
• Cambios notables en la piel, el cabello, la estatura, la contextura y se debilitan algunas capacidades. 
• Disminuyen la fuerza y la resistencia. 
• Aparecen más enfermedades. 
• Suelen ser más constructivos en la solución de conflictos. 
• Las enfermedades crónicas son la mayor causa de muertes en la vejez. 
• Más común la aparición de algunas demencias; como lo es el Alzheimer. 

Desarrollo psicosocial

• Tiempo de crecimiento potencial. 
• Sentido de integridad del yo. 
• Se desarrolla la virtud de la sabiduría. 
• A medida que se envejece, se buscan personas y actividades que generen gratificación social. 
• Mayor habilidad para regular emociones. 
• La religión representa un sistema de apoyo. 
• El retiro es una realidad que debe verse como un proceso. 
• Una buena actitud ante el envejecimiento hace más llevadera la etapa. 
• El retiro muchas veces se asocia con síntomas depresivos. 
• Pasan el tiempo enfocados en la familia y en trabajos voluntarios. 
• Suelen mantener las amistades estables y alejarse de las casuales. 
• Los vínculos sociales son muy importantes para darle sentido a su vida. 

APORTE CREATIVO

Una reflexión acerca de la adultez tardía o mayor

Reflexión


La siguiente es una canción de la cantante española Bebe, habla acerca del renacer, del volver a empezar para una mujer que ha sido maltratada. No es ese el tema de este blogg, lo sé, pero la idea central de volver a empezar y de tener esperanzas, cabe bien para las etapas analizadas en esta sesión.

Ella



ANÁLISIS DE LA TEMÁTICA

   

Infancia y adolescencia

SÍNTESIS DE IDEAS

Desarrollo físico

• Crecen con mucha velocidad y tienden a adelgazar mucho.
• Cabeza relativamente grande en comparación con otras partes del cuerpo. 
• Mayor capacidad de sistemas respiratorio y circulatorio. 
• Duermen menos que antes de los 3 años. 
• Durante el sueño aparece la incontinencia urinaria, mayormente en los hombres. 
• Se conectan los dos hemisferios cerebrales. 
• Empieza el proceso de mielinización en el cerebro. 
• Crecimiento en áreas frontales del cerebro. 
• Mayor coordinación entre lo que quiere y lo que puede hacer. 
• Son mejores para participar de juegos libres que en juegos estructurados. 
• Momento de fomentar las habilidades en motora fina. 
• El desarrollo de la motora gruesa depende de la maduración, mientras que la fina, del aprendizaje. 
• Cerca de los 3 años se define la lateralidad.
• Algunos problemas de salud en esta etapa suelen ser la tosferina, obesidad,  desnutrición, sarampión y tétano. 

Desarrollo cognitivo

• Jean Piaget ubica estas edades en la etapa preoperacional; pensamiento simbólico y representacional. 
• Comprensión mayor del espacio, la causalidad, identidades, la categorización y el número.  
• Distingue entre fantasía y realidad, tiene cognición social y habilidad para el engaño, entre otras cosas. 
• Se concentran en algo e ignoran el resto. 
• Son egocéntricos. 
• La memoria de trabajo aumenta considerablemente. 
• Desarrollo de autoconocimiento y lenguaje. 
• Los niños aprenden de la interacción con los adultos. 
• El desarrollo del lenguaje se da gracias al mapeo rápido. 
• Uso de oraciones cortas y simples a los 3 años, conforme se acercan a los 7 años se van asimilando más a las de un adulto. 
• Más consciencia del uso pragmático del lenguaje. 
• Uso de habla privada.
• La interacción social es fundamental para la alfabetización. 
• La asistencia a la educación formal preescolar es importante para ampliar el entorno físico, cognoscitivo y social del niño. 

Desarrollo psicosocial

• Cambios en la autodefinición entre los 5 y los 7 años de edad. 
• Capacidad para entender y regular sentimientos. 
• Relacionan emociones con experiencias y deseos. 
• Consciencia de feminidad y masculinidad. 
• El juego ayuda a definir y moldear roles de género y sus percepciones acerca de los géneros.
• El reforzamiento positivo es más exitoso para trabajar la disciplina. 
• A veces el castigo o el aislamiento son necesarios, cuando hay desafío.
• El éxito o fracaso de los aprendizajes dependerá del tipo de crianza: autoritaria, permisiva, autoritativa o negligente. 
• La conducta son reflejo de su crianza y ejemplos recibidos. 
• Los temores son comunes. 
• Las disputas con hermanos se deben más que todo a derechos de propiedad. 
• Los hermanos menores tienden a imitar. 
• Mayor inteligencia verbal, autoestima y motivación en los hijos únicos. 
• Aprenden valores morales y normas de roles de género. 

Maduración del cerebro 

• Pérdida en la densidad de materia gris y así el funcionamiento es más eficiente. 
• La materia gris en los lóbulos parietales alcanzan su volumen máximo entre los 10 y los 11 años (comprensión espacial). 
• La materia gris en los lóbulos frontales alcanzan su volumen máximo entre los 11 y los 12 años(funciones superiores como el pensamiento).
• La materia gris en los lóbulos temporales se terminan de desarrollar a los 16 años (lenguaje).
• La materia gris debajo de la corteza cerebral, alcanza su volumen máximo entre los 7 y los 10 años (movimiento, tono muscular, atención, estados emocionales). 

Desarrollo físico

• La velocidad del crecimiento disminuye. 
• Necesitan consumir 2.400 calorías diarias. 
• Requieren de 10 a 9 horas de sueño al día. 
• Cambios en la estructura y funcionamiento del cerebro sustentan avances cognoscitivos de la etapa.
• Mejoran la capacidad de lanzar y saltar, así como el equilibrio.
• Aumenta el número de juegos, y es más vigoroso. 
• La actividad física genera beneficios inmediatos y a largo plazo en la salud y en otras áreas de desarrollo.

Desarrollo cognitivo

Tienen mejor comprensión de:

• Conceptos espaciales 
• Causalidad 
• Categorización 
• Razonamiento inductivo y deductivo 
• Conservación 
• Número

Desarrollo psicosocial

• Autoconcepto: adquiere mayor realismo.
• Aumentan empatía y conducta pro social. 
• El crecimiento emocional se ve afectado por las reacciones de los padres.
• El grupo de compañeros adquiere mayor importancia. 
• Desarrollan habilidades sociales, valores y sentido de pertenencia, independientemente de los padres.

El trabajo realizado acerca de la adolescencia fue elaborado por mi persona y 5 compañeros más, por lo que es redundante y doble trabajo digitar en este espacio las ideas principales; es por esa razón que remito el enlace del resumen acerca de la temática: adolescencia


APORTE CREATIVO

Acerca de la infancia:

La famosa canción de Joan Manuel Serrat, "Esos locos bajitos"

Acerca de la adolescencia:
Una canción urbana para una chica adolescente suicida, de Cevlade, "Canción para una adolescente"

ANÁLISIS DE LA TEMÁTICA

    Sin ser exahustiva, resumo en pocas ideas lo que se logra analizar de la temática estudiada en esta rica sesión presencial:

Prenatal y primeros pasos

SÍNTESIS DE IDEAS

     Por medio de un foro  en el Aula Virtual de la UNA, se puso  a disposición nuestra dos vídeos acerca de desarrollo humano: uno acerca del desarrollo prenatal (En el vientre materno) y otro acerca de dicho proceso entre el nacimiento y el primer año de edad (La Ciencia de los bebés). Con base en lo que estos vídeos muestran aunado a lo que se puede encontrar en la teoría del libro de Desarrollo Humano, se nos planteó un análisis acerca del desarrollo humano en estas etapas de la vida:

1) Analizar la importancia en nuestra vida profesional acerca de conocer el desarrollo prenatal y durante los primeros pasos, bajo la idea de que la educación implica formar para la vida.

2) Explicar dos formas en las que se podría potencializar desde la educación formal y no formal el desarrollo integral del niño o la niña en sus primeros años de vida. Mencionar las áreas o los aspectos que se requieren fortalecer.

Con respecto al desarrollo humano durante la etapa prenatal se puede resumir que:

a) el código genético heredado del padre y de la madre  trae ya preestablecido el proceso de formación del nuevo ser, así como sus características fenotípicas y genotípicas.
b) las actividades, alimentación, salud mental y emocional que lleven a cabo la madre tienen gran incidencia en la salud, el desarrollo y el estímulo del nuevo ser.
c) el desarrollo y la vida durante las semanas que el feto pasa en el vientre de la madre son cruciales para la preparación a la vida en el exterior; muchas de las acciones se empiezan a "ensayar" durante ese tiempo, como muestra de lo que por instinto se hace por herencia genética.
d) el desarrollo de un bebé en el vientre materno requiere de mucho esfuerzo físico por parte de la madre, por lo tanto, los cuidados deben ser delicados.
e) el cerebro es el órgano más importante y administrador del desarrollo del ser humano una vez que ya se ha relacionado en el período prenatal con el resto de los sistemas.
f) la tecnología y el cúmulo de conocimientos, en la actualidad, permiten conocer datos relevantes acerca de la salud y el desarrollo del bebé mientras está en el vientre de la madre.
g) el vínculo creado entre el niño y sus padres desde esta etapa, influyen grandemente en el desarrollo del mismo posteriormente del nacimiento.
h) el nacimiento es un momento muy duro para el bebé.
i) hay memoria acerca de la etapa prenatal en las personas, aunque esta no sea de manera consciente.
j) el gran cerebro del ser humano causa las mayores molestias para la madre a la hora de dar a luz.

Las ideas que se pueden extraer acerca del desarrollo durante los primeros pasos, se citan a continuación:

a) aunque hay un proceso universal o generalizado, cada niño o niña tiene su propio ritmo.
b) en comparación con otros animales, el ser humano nace muy dependiente de su madre e indefenso, ya que, por el gran tamaño de su cerebro, de nacer después, el tamaño del niño y del cráneo sería asegurar la muerte de la madre.
c) el desarrollo del cerebro durante el primer año de vida es impresionantemente veloz.
d) los reflejos primitivos ayudan al bebé a sobrevivir.
e) en algunos de esos reflejos se evidencia la huella de la evolución.
f) la capacidad cognitiva para adquirir conocimientos, como los matemáticos, viene ya programada.
g) la capacidad para aprender de un niño es la gran diferencia con los otros animales.
h) las conexiones neuronales fortalecidas y las debilitadas se definen de acuerdo con las experiencias del bebé y cómo las resuelva.
i) los estímulos del mundo son trascendentales para el buen desarrollo del niño.
j) el ser humano nace predispuesto para aprender cualquier idioma.
k) conforme el ser humano crece, durante el primer año de vida, más evidentemente, los bebés van perdiendo algunas capacidades por fomentar otras.
l) la repetición de experiencias ayuda a aprender nuevas cosas.



APORTE CREATIVO

Acerca del desarrollo prenatal:

Acerca del desarrollo de 0 a 3 años:

ANÁLISIS DE LA TEMÁTICA

    Acerca del desarrollo de los seres humanos antes de su nacimiento, se pueden citar las siguientes conclusiones:

1- La forma en la que se de la etapa del desarrollo prenatal es crucial en el desarrollo futuro del bebé.
2- Los estímulos externos al vientre materno tienen relación con el éxito o no de su desarrollo posterior.
3- Para un docente es crucial conocer la forma en la que se dio el desarrollo prenatal de cada uno de sus alumnos.


Con respecto al desarrollo durante los primeros pasos, se concluye de manera resumida:

1- El crear un espacio que brinde estímulos y retos para el bebé, colaboran con el desarrollo y el aprendizaje del mismo.
2- Las privaciones en esta etapa pueden llegar a ser irreversibles y fatales.
3- La capacidad cognitiva del niño durante su primer año de vida muchas veces es subestimada, porque la actividad neuronal es increíble.

Teorías de Desarrollo Humano

SÍNTESIS DE IDEAS

     La segunda sesión presencial del curso nos deja como aprendizaje la existencia de diversas teorías que apoyan el desarrollo humano desde diversas posturas científicas, los aspectos en los que difieren, en los que convergen y la importancia que hay en reconocer el aporte de todas y cada una de ellas en nuestro desempeño profesional.
     Cabe destacar que los cambios generacionales hacen que las teorías se vayan desactualizando y deban ser revisadas; los aspectos ambientales, sociales, evolutivos y educacionales, hacen que lo que una teoría plantea hoy, mañana no sea tan acorde al contexto.
     Las teorías presentadas por la profesora y de las cuales se señaló lo esencial de cada una, se resume de la siguiente manera:

     Detallar lo que cada una de las teorías antes mencionadas expone, es exhaustivo e imposible de presentar en un blogg como este, por lo que mencionaré uno o dos aspectos característicos o claves de cada una de ellas:

1) El psicoanálisis, específicamente el planteado por Freud (psicosexual), enfatiza en el instinto de las
personas como parte de su desarrollo y actividades mentales. La etapas son relacionadas con el interés sexual; las gratificaciones y/o frustraciones de cada una de ellas.
2) Erikson, desde su planteamiento de aprendizaje psicosocial, formula la propuesta de una influencia mutua entre lo biológico y lo social. En sus etapas siempre se presentan dualidades que provocan crisis, y el resultado de ello termina en una virtud (si se logra tener éxito).
3) El conductismo señala básicamente la naturaleza del ser humano de reaccionar ante estímulos, de cómo se obtienen los resultados esperados según se premie o se castiguen las acciones presentadas y de acuerdo con lo que se desea fomentar o modificar.
4) Bandura, en su propuesta de aprendizaje social, plantea el hecho de que los seres humano aprendemos por modelaje o imitación.
5) Piaget ubicó los procesos cognitivos en cuatro etapas de desarrollo:la sensoriomotora (0 a 2 años), en la que las sensasiones y actividades motoras son de mucha importancia; la preoperacional (2 a 7 años), cuando ya la imaginación, el lenguaje y la simbología son parte del pensamiento de los menores; la de operaciones concretas (7 a 11 años), etapa en la que el pensamiento lógico se concreta y una cuarta etapa; la de las operaciones formales (11 años en adelante), en la que se logra el pensamiento abstracto.
6) En la teoría del procesamiento de la información se concibe al ser humano como un procesador de la información, haciendo una analogía ente el cerebro humano y una computadora; se habla de un manejo consciente de los procesos mentales para mejorarlos.
7) La neurociencia cognoscitiva analiza la estructura del cerebro, las funciones neuronales y su comprensión para aplicarlo al campo del aprendizaje y la forma en la que construimos conocimiento. Parte de a psicología cognitiva y la neurociencia.
8) La teoría sociobiológica, que estudia la función biológica de la conducta social, tiene una fuerte influencia de  Darwin y sus conocimientos acerca de la evolución, indicando que las características más adaptativas son las que se transmiten a las generaciones próximas.
9) La teoría bioecológica permite comprender la relevancia que tienen los ambientes en el proceso de desarrollo de los seres humanos, organizando diversos sistemas, a partir del individuo y cada uno conteniendo al anterior.
10) Vigotsky, principal exponente de la teoría sociocultural, consideró de mucha trascendencia el papel de los otros en el desarrollo de las personas, del medio social y de los mediadores en los procesos por llevarse a cabo.
11) Kohlberg, por su parte, de acuerdo con estudios realizados con hombres, determinó tres etapas de desarrollo moral, y al rededor de ello plantea el desarrollo de las personas; una primera etapa en la que se acepta todo cuanto se impone sin cuestionar (preconvencional), una segunda etapa en la que se aceptan las reglas que socialmente son aceptadas y permiten adaptarse (convencional); y una tercera etapa en la que el individuo, de acuerdo a su propio análisis, crea su propio bagaje moral (posconvencional).


APOYO CREATIVO

     Como parte de la búsqueda de otros materiales para reforzar los contenidos, he encontrado algunas presentaciones resumidas y claras acerca de las teorías del desarrollo humano:

Presentación 1

Presentación 2 

Presentación 3



ANÁLISIS DE LA TEMÁTICA

      Cada uno de los estudiosos que han sustentado las teorías anteriormente citadas, han tenido sus experiencias, cúmulo de conocimientos y perspectivas específicas para desarrollar las mismas. Considero que ninguna elimina a otra, y que más bien, cada una aporta algo muy importante al campo educativo, cada una puede dar bases para formular análisis de casos, propuestas de aprendizaje, abordaje de dificultades, y otros aspectos relacionados con el quehacer educativo.
     Es importante que, como profesionales de la educación, todos los docentes nos demos a la tarea de comprender mejor cada una de las teorías, actualizarse con los nuevos conocimientos y crear los nuestros propios.

Desarrollo humano

SÍNTESIS DE IDEAS

     La academia nos ha ayudado a segmentar en etapas el desarrollo de los seres humanos, como intento de ayudar a clarificar las características generales de cada estadío por el que pasamos; no obstante, lo más importante de rescatar de esta primera parte, es que somos seres que tenemos un desarrollo continuo, no hay una línea divisoria entre una etapa y otra, simplemente generalidades de características que describen cada una para guiar de la mejor manera las acciones tomadas en todas las áreas interesadas. 
     Otro punto por destacar es el del concepto de la crisis como peligro y oportunidad a la vez, peligro en el sentido de la toma de malas decisiones ante lo que se presente, y oportunidad, por las posibilidades de surgir, aprender, mejorar y alcanzar nuevos niveles cognitivos y de accionar.
     El desarrollo humano se contempla como un proceso continuo desde el momento de la concepción hasta la muerte. Las etapas son las siguientes: 

     Cada una de las etapas anteriormente mostradas, serán analizadas en sesiones posteriores a esta. 
     Por otro lado, las áreas de desarrollo humano que se analizan en cada etapa, constan de los siguientes aspectos:

     Para determinar el desarrollo de una persona, se toman en cuenta varios elementos, los cuales son: 

     Los cambios que ocurren en las personas en cuanto a su desarrollo pueden ser cuantitativos o cualitativos, y también hay períodos en los que esos cambios se notan de manera acelerada y otros en los que es más pausado. 

APOYO CREATIVO

     Una poesía hecha animación, es el vídeo que se ve a continuación, en el que se ve el ciclo de la vida desde una perspectiva de meditación. Les invito a verlo, disfrutarlo y acomodarlo de acuerdo con sus experiencias. 

ANÁLISIS DE LA TEMÁTICA

     El desarrollo humano no es un tema que competa únicamente a la biología; es mucho más que eso y entrelaza muchas disciplinas con sus diversos aportes. La comprensión de lo que pasa a nivel físico, emocional, cognitivo y social en cada ser humano desde el inicio de su vida, trae como consecuencia la mejor ejecución de acciones relacionadas con ámbitos como la medicina, psicología, educación, atención social, entre otros. 
     En cuanto a la educación, el tener claro todo lo que ocurre a nivel cerebral y corporal, con las relaciones que pueda haber entre ello, hace de los esfuerzos docentes un proceso más atinado, si se tiene la sensibilidad y la pertinencia necesarias. 
     Los diseños curriculares, las atenciones especiales a cada caso, las decisiones trascendentales con respecto a cada estudiante, los apoyos emocionales, las actividades extracurriculares, las estrategias de motivación; entre otros, deben tomar siempre en cuenta todo lo que el desarrollo humano ha ido y seguirá descubriendo, para que, de esa manera, los resultados sea reales y los mejores. 
     Considero que de esto, se debe estudiar constantemente, desde todas las corrientes, tomando de cada una de ellas lo mejor y haciendo crítica de cada aspecto. 
    

MATERIALES DE APOYO